Le week du 12 et 13 avril certains membres de l'association ont participé à un week-end de formation aux jeux coopératifs. voici une définition tirée de wikipédia et quelques jeux
dont certains furent testés ce week-end .
Merci au collectif des fées-tous.
Définition
Un jeu de société coopératif a toujours les 3 caractéristiques suivantes:
1. Les joueurs gagnent ou perdent tous ensemble.
2. Les joueurs se mesurent par rapport à un défi extérieur : pirates, incendie, le temps...
3. Il existe une ou plusieurs possibilités d'entraide entre les joueurs.
Principe
Chaque participant peut donner sa pleine mesure et réaliser l'importance d'aider et de se faire aider pour augmenter les chances de gagner la partie. . Ils doivent s'entraider pour gagner ensemble. Les jeux coopératifs sont basés sur la solidarité. Il ne s'agit plus de gagner sur l'adversaire, mais de faire équipe et cause commune pour gagner ensemble.
Objectifs
S'amuser, développer son imaginaire et surtout permettre à l'enfant de comprendre la notion d'interdépendance et de relations des uns aux autres. Ils participent pleinement à l'éducation et donnent à la solidarité, une dimension essentielle de la vie en société.
extrait de wikipedia
Je me présente
Je m'exprime
J'écoute
Je prends ma place
J'ai des qualités
Je vis la confiance
Je vis la coopération
Tirées de « Jeux coopératifs pour bâtir la paix » Université de Paix.
SOMMAIRE
Je me présente
-
-
-
Je m'exprime
- Les statuts ?
-
J'écoute
- Jeu du mouflon ?
- Le cui-cui magique ?
-
Je prends ma place
- L'inclusion, l'exclusion
-
J'ai des qualités
-
Je vis la confiance
- Se rencontrer grâce à nos mains
- La bouteille ivre
- La force des 5
- Le cui-cui magique
Je vis la coopération
- Noeud infernal
- Chaise musicale coopérative
- Téléphone arabe tactile
- Courant électrique
Je vis la coopération
Fiche séquence
« Courant électrique »
Objectifs :
Favoriser une écoute tactile
Chacun a une importance dans le groupe, tout le monde est responsable du courant.
Savoir –
Savoir-être – Savoir-faire
Durée :
Lieu : intérieur ou extérieur
Moment de la journée : temps calme, entre deux activités, en veillée ...
Nombre de participants : à adapter en fonction de l'âge
GM-CP : max une dizaine
CE-CM :max une vingtaine
collège-lycée : ?
Age des participants : à compliquer en fonction de l'âge (?)
Matériel : aucun
Déroulement :
l Premier essai : être assis ou debout en cercle se tenant les mains, les yeux fermés, l'animateur lance une petite pulsation en serrant délicatement la main de son voisin qui lui-même le fait à son voisin, le courant passe de mains en mains, et revient à l'animateur. Si ça marche bien en lancer plusieurs dans les deux sens. Désigner des participants pour les lancer et le sens. Arrêter d'en lancer et l'animateur attend de récupérer tous les courants lancés.
l Toujours en cercle, yeux ouverts, un participant s'éloigne : n'écoute pas ne regarde pas (pour choisir le participant : tourner sur soi-même pour désigner au hasard, lancer une devinette le premier qui trouve ?) on choisit un participant qui va commencer le courant et si c'est vers la gauche ou vers la droite. Le participant éloigné revient, top lancement du courant, le participant cherche où est le courant et le désigne dés qu'il l'a trouvé, le participant qui le faisait passer passe au milieu ...
l Pour les plus grand (CM-collège) : possible d'insérer le code morse, faire passer un message d'un bout à l'autre de la chaîne.
Bibliographie :
Je vis la coopération
Fiche séquence
« Téléphone arabe tactile »
Objectifs :
Se laisser toucher le dos par l'autre
Chaque participant et chaque équipe a sa place et a une importance pour résoudre l'énigme.
(Savoir) – Savoir-être – Savoir-faire
Durée : variable si plusieurs recherches
Lieu : intérieur ou extérieur
Moment de la journée : Veillée, Activité
Nombre de participants : GS-CP : 2 par équipe
CE-CM : 3-5 par équipe
collège-lycée : ?
Age des participants : GS-CP : dessins simples ou lettres simples
CE-CM
: dessins plus complexes, lettres, lettres d'autres alphabets
Matériel : stylos (1 par équipe), feuilles blanches,
Prérequis facultatif : pour faciliter le toucher entre les participants faire petits massages entre participants
Déroulement : But : reconstituer ensemble un mot ou un dessin ou une devinette.
Petite histoire pour éveiller la curiosité.
Former plusieurs équipes (nombre dépend du
nombre lettre ou de morceaux de dessin ou d'indices) les équipes sont assises en file indienne chaque premiers d'équipe forment un cercle au centre de l'espace, ils ont chacun un stylo et une
feuille blanche.
Le dernier peut être le responsable de la transmission du message (chez les CE-CM), il a l'image correspondante mais ne la montre pas. Le dernier dessine avec son doigt le message à son voisin de devant, qui lui aussi le passe à son voisin de devant. Quand le message arrive au premier celui-ci dessine ce qu'il a senti, il va voir le dernier qui lui dit « bon ou pas bon » si pas bon toute la chaîne se retrouve pour essayer de le faire ensemble ce symbole. Quand bon, le dernier recopie le symbole sur la grille principale dans la case de la couleur de l'équipe.
Quand toutes les équipes ont remplit leur case le mot peut alors être lu, le dessin apparaît ou l'on cherche ensemble la solution de la devinette à partir des dessins ou des mots trouvés.
Bibliographie :
Je vis la coopération
Fiche séquence
« Noeud infernal »
Objectifs :
Savoir –
Savoir-être – Savoir-faire
Durée : 5 minutes par noeud
Lieu : intérieur, possible en extérieur
Nombre de participants : maximum une quinzaine pour le primaire
Age des participants : CP-CM, collège-lycée ?
Matériel : aucun
Déroulement :
l Noeud infernal : ...
l Variante pour compliquer : faire un groupe serré, lever les mains, fermer les yeux, baisser les mains le long du corps et chercher à côté de ses mains une autre main pour s'accrocher l'animateur aidequand la chaîne est créée il faut essayer de dénouer le noeud.
« Pour quoi faire ?
Dans ce contexte, se révèlent les caractères : indifférence passive, participation au
dénouement, rationalité, expérimentation, imagination, sens de l’organisation et même hyperactivité.
La coopération est nécessaire pour débloquer la situation, dans le respect de l’autre car les changements de positions sont souvent acrobatiques. »
Bibliographie :
Je vis la coopération
Fiche séquence
« Chaise musicale coopérative »
Objectifs : « Prendre conscience que la coopération permet de donner à chacun une place.
Apprendre à s'organiser pour réaliser une
tâche.
Apprendre à respecter le bien-être de
chacun. »
Savoir –
Savoir-être – Savoir-faire
Durée : environ 30 minutes
Lieu : intérieur
Nombre de participants : maximum une quinzaine
Age des participants : GS-CM, collège
Matériel : 1 chaise par participant, facultatif : musique (instrument ou chaîne)
Déroulement :
Comme les chaises musicales : à chaque son ou arrêt de la musique on a enlévé une chaise et au lieu d'éliminer quelqu'un, il faut que
tout le monde soit assis (c'est-à-dire les pieds qui ne touchent pas le sol) sinon tout le monde a perdu. Jusqu'à qu'il n'y ai que deux chaises....
Je vis la confiance
Fiche séquence
« Se rencontrer grâce à nos mains »
Objectifs : Sensibiliser à une approche tactile de l'autre
Savoir – Savoir-être – Savoir-faire
Durée :
Lieu : intérieur ou extérieur
Nombre de participants : jusqu'à une trentaine
Age des participants : GS-CM, collège-lycée
Matériel : bandeaux (1 pour 2)
Déroulement :
« Se disposer en deux cercles concentriques égaux en nombre, se regardant :
. Fermer les yeux et ne plus les ouvrir jusqu’à
la fin (important).
. Chacun fait trois pas à droite.
L’animateur veille à ajuster le face à face des couples d’aveugles.
. Avancer les mains et prendre celles du partenaire,
. soupeser les mains, ressentir la chaleur, la densité, la nature de la peau.
. Exprimer au partenaire seulement par les mains, en silence, et chacun son tour :
. la surprise,
. la peur,
. la confiance,
. la colère,
. la joie,
. merci...
Pour finir, ouvrir les yeux et libérer la parole. »
suite des jeux : Jeux coopératifs suite
